文化處最近展開軍事據點的活化利用計畫，名為「建築轉譯」，希望有請台灣建築師腦力激盪閒置的沿海據點與內陸營區。這次，共有九位建築師來到馬祖，各有代表作遍及台灣，這些知名建築遍布全台：水頭港新旅客中心、大東文化藝術中心、北投圖書館、921地震教育園區、富里車站等等，起初學建築的室友還以為這只是場玩笑，就知道能相聚馬祖一堂是多麼不容易。
有位建築師是室友老師，曾經在表姊臉書上看到與她一同入鏡的大合照，但或許離行太久，因此老師似乎不太清楚她的名字。一開始蠻緊張，因為對建築一竅不通，根本不知該跟這些建築師們說什麼，胡亂搭話也不是辦法。幸好他們都很親切，慢慢地在回答間，最重要目的有完成：更認識馬祖地理概況。
今天主要踏查已經委外的01、55與12據點，與這次計畫中的26、53、86據點及腰山營區。來到55據點，大家的興致都高昂起來，驚艷於床鋼架、鋼盔杯盆、溫濕控制等各項搭配起來的整體氛圍，力薦老闆阿亞提高一房七千不是問題（租金一年一萬二）。午飯後，上碉堡下坑道的廢墟踏查正式展開。這項飯後運動一整趟下來大家都吃不消，雖不至於嘴巴喊累，但是最後提問環節一致的沉默，確實每個人都耗費不少精力，特別是初來乍到，不知天南地北的熟悉當地地理的時候。室友說，在中國交換時，當地建築系學生便不會實地場勘，只要有平面圖就能自由發展想像建築形式。
行程結束後，我們自己則討論著哪個據點最有意思，兩位建築系都選了53據點。腰山營區海砂化太嚴重，而26與86據點雖是排等級的大據點（一個排有四個班）原因是起伏的地形最符合馬祖的特色，依恃大小不一、挑高拓寬的建築最有豐富的使用想像可能性。另外，是否找的到當初各據點設計工兵，訪問他會更貼近建築紋理，讓建築有生命，否則軍事坑道空間大同小異。討論中，我這門外漢才知RC就是鋼筋混凝土。潘叔在26據點坑道說剝落水泥裸露的砌石，表示建造比較早，晚期坑道都是架鋼筋。架鋼筋會敷上水泥，原來就是RC結構。聽著一群專業建築師討論怎麼有些空間特別涼爽，已經鏽蝕的鋼筋還能否安全，要怎麼測繪沒有基準面的地下坑道，聽得懵懵懂懂，能跟在大師旁邊聆聽受教，已是最寶貴的時刻。
今天有場國中小老師的馬祖教學現場分享，主講人也算是熟識，聽他用「纏鬥」來形容一年的代課生涯，覺得誇飾又帶點心有戚戚。以前沒聊過，想著帶班應該也不過就是陪一群小大人玩耍，不過有理想的他，為了傳遞知識，在班級經營上花下不少苦功，衍伸出許多與學生鬥智鬥法的故事。也難怪避免這些個案在夜不閉戶的馬祖快速傳遍千里，這場講座別開生面規定事先報名，得填上與講者之間的關係，核可後才能入場；不僅沒有送獎品，還限制聽講觀眾，這在馬祖講座史上應該是首例。
聽到說來當老師初衷是傳遞知識，很驚訝他對國小生的企圖心，特別是聽完多則所謂溫馨感人──實則意義相反──小故事後。「我們必須不斷地定義流行音樂」剛結束的29屆金曲獎上，陳珊妮的引言如是說，老師也該不斷和家長、學生重新定位彼此關係。這一代馬祖小孩內在外放且聰明，敢言並視人而言，外在智慧型手機發達下，各類網紅成為許多學生志願。經濟條件改善，在人手一機及每日一甜點的校園裡，各校班級人數雖少，馬祖學生享有集中的政府與社會資源，家長們普遍在桃園或新北置有房產，還能在台灣度冬與過個快樂的暑假；觀光旺季時，在失業率1%以下的馬祖，出現作業沒有訂正家長還簽名，也成了家常便飯的事情。
在我的學校社團老師經驗中，能將國中小學生維持好秩序──像帶安親班──就阿彌陀佛，傳遞知識是上輩子積德遇到天使學生。也是老師的一位聽眾說，教養要與教育區分，家長管不好是老師的負擔，但學生一天見到老師時間比家長還久，老師也責無旁貸。考很難的歷史考題與個性的直言不諱間，想著主講人說著自己教學取得平衡的掙扎，又想著那位老師聽眾分享著在島上就要耐得住寂寞，台灣人在馬祖教書，無形壓力不輸都市小學。
行程結束後，我們自己則討論著哪個據點最有意思，兩位建築系都選了53據點。腰山營區海砂化太嚴重，而26與86據點雖是排等級的大據點（一個排有四個班）原因是起伏的地形最符合馬祖的特色，依恃大小不一、挑高拓寬的建築最有豐富的使用想像可能性。另外，是否找的到當初各據點設計工兵，訪問他會更貼近建築紋理，讓建築有生命，否則軍事坑道空間大同小異。討論中，我這門外漢才知RC就是鋼筋混凝土。潘叔在26據點坑道說剝落水泥裸露的砌石，表示建造比較早，晚期坑道都是架鋼筋。架鋼筋會敷上水泥，原來就是RC結構。聽著一群專業建築師討論怎麼有些空間特別涼爽，已經鏽蝕的鋼筋還能否安全，要怎麼測繪沒有基準面的地下坑道，聽得懵懵懂懂，能跟在大師旁邊聆聽受教，已是最寶貴的時刻。
